以此“”文本内的内容，撰写高质量提示词，凸显校本研修师德研修主题内容。“守正创新，文脉相承——以学校文化建设驱动教育高质量发展 前言： 本月，学校党支部组织大家学习了党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，重点学习了教育方面的重要建议，了解了今后五年教育风向标，我们一定要以政策为导向，把握好办学方向，做好学校的顶层设计。结合11月下旬召开的第五届中国基础教育论坛，李政涛教授引用了这样一句话：“AI时代，提不出好问题，机器都会鄙视你。”这句话听着犀利，却点透了教育的本质。在知识随手就能调取的时代，我们要给孩子哪些无法被技术替代的东西？面对充满不确定性的未来，孩子需要怎样的核心能力才能立足？当学校的功能不断拓展，我们该如何重新定义教育的价值和使命？虽然前期，我们花了大量的时间制定了学校发展规划，现在看来各重点项目我们还要进一步深入思考和优化。 当记忆性学习能被AI替代，教育重心必然要从“传知识”转向“塑价值”“启思维”。但这种转变，单靠改课程、换教法远远不够，得有个能贯穿全程、浸润师生的核心载体。在竞存工作的几年时间里，我越来越肯定：这个载体就是学校文化。它像纽带串联起教育的目标与方法，像空气影响着师生的追求与习惯。回首过往，是120年的风雨兼程、春华秋实，放眼前方是数智时代的疾风骤雨，一个充满不确定的未来。站在时代的节点上，我们这样一所有着深厚底蕴的百年农村学校，如何在传承中创新，带领师生从容地应对挑战，拥有创造幸福的能力？今天，我以打造学校文化为主题，从“为什么建文化”“建什么样的文化”“怎么让文化落地”这三个维度，和大家分享我的思考。 一、为何而建：文化是破解时代难题的“核心密钥” 一提到学校文化，很多人会想到校园布置、文体活动，觉得是“软实力”“装饰品”。两所百年老校的管理经历，使我深深体会到：学校文化是支撑高质量发展的“硬内核”，是决定育人成效的关键。这种价值，主要体现在三个方面—— 1. 文化是弥补育人短板的“定盘星” 我校是一所典型的农村校，50%以上的学生是留守、隐形留守或者特殊家庭学生，家庭教育缺位、亲情不足是普遍问题，不少孩子行为习惯、心理状态都有短板。面对这样一个客观现实，我们如何去破局？我想，主要还是靠学校教育去持续引导。算了一下，我们的孩子一天最起码有八九个小时在学校里度过，与父母沟通的时间并不多，况且大多数农村父母都忙于生计，在养育孩子方面缺乏正确的理念和方法。如果孩子们八小时都待在一个有良好班风和学风的集体中，有优秀的班级文化、学校文化去浸润、感染他们，可以极大地弥补家庭教育的不足。因此，对我们来说，文化育人不是锦上添花，是雪中送炭。 2. 文化是激活“双减”效能的“发动机” “双减”后，尤其是本学期开始每周推行“无作业日”我们都担心：作业少了、时间多了，怎么保证质量？其实核心是没搞懂“双减”的逻辑——减负是手段，提质、增趣、增效才是目的，而文化实践就是最好的载体。 我们没把“双减”只当作业减量，而是建了“基础课程+社团活动+实践项目”体系：民乐、书画、阅读社团提升人文素养，综合实践、劳动体验培养实践能力，大课间、体育活动强身健体。这背后需要打破“重分数轻素养”的惯性，得推动管理、评价全改革，而文化就是这场变革的“主心骨”。 3. 文化是培养时代新人的“导航仪” 从工业时代到智能时代，社会需要的人才从“标准化”变成“个性化”，从“知识型”变成“创新型”。我们要培养的不是“考试机器”，是有家国情怀、创新精神、健全人格的未来公民。 这就要求文化建设必须对标核心素养，从理念到活动再到评价，都围绕“人文底蕴、科学精神、责任担当”等六大素养设计。只有这样，才能给孩子打牢精神底色，让他们未来既能守立场，又有世界眼光；既能钻专业，又能跨界思考。 二、建什么：守正创新的“一体两翼”文化体系 在建校百廿年历程中，“竞存”二字是根。创始人取“物竞天择，适者生存”之意，希望孩子能在时代里站稳脚跟。但百年过去，怎么让百年基因焕发新活力？我们确定了“一体两翼”体系——“一体”是精神内核，“两翼”是环境和行为文化，既有历史厚度，又有时代活力。 1. “一体”：重塑“新竞存精神” 文化建设先守正，没有历史根脉就是无源之水。从去年开始，我们组织了校领导、老教师在百年校庆资料基础上，整理出了近20年学校的资料，打造了校史陈列室，重温不同年代“竞存”精神有不同内涵：战争年代是“坚韧办学”，建国初期是“艰苦奋斗”，改革开放后是“敢为人先”。在生源数量质量下降，学校办学规模不断缩减的当下，虽为农村小学，但是我们依然能比肩城区优质学校，原因就在于我们有一批扎根乡土，传承优秀的文化基因的教师。 基于历史传承，我们把“竞争求存”升华为“勇于拼搏的劲头、合作共进的胸怀、开拓创新的锐气”，从“个体生存”到“群体共生”，从“竞争”到“竞合”，更符合新时代的人才要求。希望这次大讨论能集大家的智慧，提炼出“新竞存精神”。比如：有的学校把学校精神提炼为“一家人、一条心、一股劲”，既简练又有感召力。 光有理念不够，得靠“三个融合”落地：一是历史与现实融合，把四史、校史、校友事迹搬进德育活动，让孩子和历史对话；二是现实与未来融合，积极拥抱新理念、新技术，放眼未来，让文化建设有前瞻性；三是政策与实践融合，把“五育并举”“双减”这些要求，转化为“新竞存精神”的具体诠释，转化为学校的课程设计、活动策划和评价体系，转化为校园的生动实践。通过这“三个融合”，让“新竞存精神”不再是抽象的口号，而是贯穿学校发展的精神纽带。 2. “两翼”：让文化可感可触 一是环境文化，要让校园“会说话”。让“每一面墙都育人，每一个角落都传情”。从育人的高度来优化环境文化，如何让它更贴近学生，发挥好环境的育人作用。我们改造了三风墙，使之凸显特色又充满童趣。打造了校史馆，使每一位竞存学子，了解学校的发展历史，传承学校精神。改造了读书角、增设了休息区、拓展了运动场、创立了“少年邮局”“乐智百草园”、变灌木丛为柔软的草坪，当然还包括各位班主任辛勤打造的班级文化，角角落落都体现校园有爱、心中有学生。 在已有环境建设基础上，最近我们正在策划在每个年级开辟一个空教室，结合“邮文化”打造孩子们的“成长驿站”，从一年级的萌芽到五年级的时光邮局，我们想邀请学生共同参与设计，以项目化学习的方式，打造孩子们喜欢，记录学生点滴成长的特色空间，初步的设想是每个驿站包括不同主题的“邮空间”“生物角”“阅读区”“讨论区”“展示区”，分别指向家国文化、生态文化、校园文化。我们可以想象，五年级“时光邮局”里，打开一年级入学时的明信片，再写新寄语给初中的自己，给学弟学妹设计“成长指南”，培养责任担当，这些空间让环境育人落到了实处。 二是行为文化，要让文化“活起来”。环境是无声的教育，行为是有声的实践，只有动手做了，文化才能内化。我们打破传统社团模式，开展项目化学习，“少年邮局”就是最好的例子。除了集邮社团、利用美术课设计邮票信封，组织学生开展书信活动、邮局职业体验活动等等，提升学生的综合素养。此外，我们的民乐品牌，随着生源的减少遭遇了瓶颈，老师们开始把技能的培训转向了素养的提升，每一处校园场景都是孩子们展示的舞台，去社区慰问、去音乐会亲身感受，“带着孩子们玩音乐，让高雅文化浸润乡村孩子”，这是老师由理念转变到行动的落实。还有我们高效协同的团队文化，持续多年的基于问题的“跟进式”教研，教工艺术社团，都是竞存生生不息的希望。 三、如何落地：“双智协同”让文化生根结果 打造学校文化不是“一把手工程”，也不是少数人的事，要全员参与。尤其是现在，单靠传统方法不够，我们得启用“双智协同”模式——人类智能加人工智能，既保证“成事”，又实现“成人”，让文化真正落地。双智协同是李政涛教授提出的概念，我非常认同。“人机协同”更倾向于对人工智能的依赖，而“双智协同”强调的是人脑和人工脑的共同发力。 1. 双智赋能管理：决策更科学，执行更高效 文化建设不是“拍脑袋”就能完成的，我们要反复提炼，精心设计，还要依靠专家的力量，现在我们用AI辅助决策，可以大大提高工作进程：通过教育大数据平台提供海量的信息，通过精准提问生成个性化的方案，用问卷系统收师生意见，靠AI梳理政策要求，身边多了很多能及时解惑的专业助手，只需我们想得够透彻，问题够精准。以往的环境布置，我们更多地依赖广告公司，现在有了AI，只要我们形成了想法，就能够生成效果图，然后在此基础上我们不断的优化，这就是双智协同。又比如设计“成长驿站”前，我们用AI分析不同年级学生的兴趣数据，再结合教师研讨，方案一次比一次精彩。今后在执行中我们可以通过“数据看板”，实时监测项目进度、参与率、满意度。知道孩子对什么领域感兴趣；分析项目化学习表现，能及时发现短板。管理从“经验驱动”变成“数据+经验”驱动，效率和效果都提升了。 2. 中层扛旗执行：层层落地，处处生根 中层团队是文化落地的“关键纽带”，必须是学校文化的“诠释者”和“播种机”。每个条线部门都要结合职能融文化：教导处打造智慧课堂，设计探究问题，显“竞”的锐气；比如教导处作为课程教学的管理部门，要思考如何让课程教学彰显“竞”的锐气——在课堂教学中设计探究性问题，培养学生的竞争意识和创新能力，在课程设置中增加项目化学习内容，提升学生的实践能力。如何基于数字循证优化“跟进式教研”“个性化辅导方案”。德育处注重“实景化活动”+“尚美星星榜评价体系”，使德育活动不仅外化于形更重要的是内化于心，培育“存”的胸怀，培养学生的团队合作精神和社会责任感。总务处作为校园环境和服务保障的负责部门，要琢磨如何让环境服务支撑“竞存”的活力，在服务师生过程中践行“高效务实、创新服务”的理念，为文化建设提供坚实保障。工会如何进一步凝聚人心，通过组建教工社团，活跃身心，提升组织活力，今天会后希望各条线能好好思考，在今年的年度计划协调会议中能收到大家的建议和想法，达成共识后尽快落地实施。本学期开始每周工作进度条提醒制，就是要大家形成高效协同的管理文化，提升管理团队的工作效能。中层强了，文化才能层层渗透。 3. 成事成人统一：让文化成为成长孵化器 文化建设的终极目标，不是造“文化名片”，而是成就师生。对教师，我们把专业发展和文化建设融合在一起：在推进教育数字化转型、小班化教学改革中，我们要融入“新竞存精神”，用精神激励，用文化感染，引导教师敢于跳出舒适圈，寻求创新与突破。组织教师开展学校精神大讨论、空间场域设计，就是要引导教师加深对教育本质的理解。我们的小朱老师，刚接手少年邮局的时候，对邮票、邮局知识一窍不通，但是她勇于实践、勤于思考、做着做着、走着走着就有了方向，而且想法越来越多，以“小邮票 承载大幸福”为主题的论文，获得市少先队论文一等奖。所以，校园文化建设不是额外任务，而是师生成长的核心载体。 结语：文化是人工智能时代的“教育底气” 各位同仁，教育是传承历史、面向未来的事业，而文化就是连接二者的精神纽带。学校的真正魅力，是浸润在每个角落的文化底蕴；教育的真正力量，是融入师生血脉的精神追求。这种力量，是AI永远替代不了的——它能让孩子在知识海洋里保持理性，在纷繁世界里坚守立场；能让我们教师在奔波中保持热情，在变革中坚守理想。 教育高质量发展的路上，我们都需要以文化为根、以创新为翼。我也愿意和各位同仁一起，坚守文化初心，探索育人新路，用文化之舟载着孩子，驶向有根、有魂、有光的未来！”